Сколько времени и какими приложениями пользуются россияне. Какими планами люди пользуются чаще всего

Самая нужная программа на свете / Хабр

Какими программами постоянно пользуются люди? Если подумать над этим вопросом, то окажется, что список этот не такой уж большой. К постоянно используемым программам можно отнести: саму операционную систему, файловый менеджер, текстовый редактор, браузер, мессенджер. Это именно тот базовый набор, которым пользуется на компьютере практически каждый человек. Требования к таким программам должны быть высокими: безотказная работа, быстрое выполнение всех функций, понятный и удобный интерфейс.

Можно сказать, что вышеперечисленный набор программ — это самые нужные программы, которыми пользуется человек в цифровую эпоху. Этот список покрывает все базовые потребности человека-пользователя. Или не все? Есть ли еще одна базовая потребность, которая не учтена в вышеприведенном списке самых необходимых программ? Является ли эта потребность самой важной из тех, что должен автоматизировать компьютер? Для меня такая потребность есть, но в списке самых используемых программ ей места не нашлось. Что же это за потребность?

Историческая ретроспектива

Ранее компьютер считался устройством для проведения вычислений. Даже бытовые старые компьютеры ориентировались на очень продвинутого пользователя, который использовал компьютер для вычислений путем написания собственных небольших программ. Для полноценной работы с компьютером, пользователь должен был знать язык программирования. Дальнейший взлет более продвинутых компьютерных платформ произошел во многом благодаря появлению первых вариантов электронных таблиц, которые тоже были нацелены на вычисления, но снижали требования к пользователю, не заставляя его быть программистом. В любом случае, это был период, когда назначение компьютера напрямую соответствовало его названию. Сам вычислительный модуль — процессор — ставился во главу угла, ведь именно появление микропроцессора сделало возможным появление самого компьютера.

Однако, последующее развитие не зациклилось на улучшении характеристик процессоров. Развивались все компоненты компьютера, и, в частности, память. Память оперативная, и память постоянная. В тот момент, когда стало ясно, что компьютер способен хранить и быстро доставать невиданные объемы данных, появилась возможность реализовать на компьютере другую давнишнюю мечту человека: накопление и быстрое извлечение данных. Сделать как бы безграничную память, некоторое место, в которое можно положить информацию, а потом быстро ее найти и извлечь. Так стали развиваться базы данных и языки запросов.

Постепенно появилась самая большая в мире база данных — Интернет, со всеми его миллиардами сайтов: википедиями, библиотеками, форумами и соцсетями. Инструменты поиска кардинально поменялись, а обычный пользователь даже не может иметь личный поисковик в Интернете — это практически невозможно, да и не нужно.

Много ролей примерил на себя компьютер за все годы развития ИТ. Компьютер — это очень универсальная вещь, а цифровая вселенная способна вместить в себя все проявления человеческой фантазии. И хорошо, что к настоящему времени сформировался тот необходимый минимум программ, который демонстрирует эволюционный путь, который прошло человечество в своих потребностях в цифровую эпоху. Потребности эти, честно говоря, сильно сдвинуты в область потребления и передачи контента. Не сказать что это плохо, но…

За всем этим буйством технологий немного в сторону отошла одна очень важная мечта многих людей с древности и до наших дней, которая хорошо реализуется в форме персонального компьютера. Эта мечта — заполучить персонального интеллектуального помощника с бесконечной памятью, который бы помогал человеку если не мыслить, то вспоминать и находить те знания (а не данные!), которые человек уже успел осмыслить, или хотя бы бегло видел краем глаза, или знал, что нечто нужное есть в некоторой библиотеке. Одно это помогло бы вывести развитие человека на новый качественный уровень. Возможно, древние греки могли сказать, что надо развивать собственный мозг (когда развивалась письменность, многие греки демонстрировали чудеса цитирования по памяти, пренебрегая записями). Однако прошло много времени, мир изменился, и сейчас наша цивилизация уперлась в ограничение: в наше время человеческий мозг не справляется с тем объемом информации, который требуется знать и помнить. Информации стало слишком много. И это случилось не сегодня, а в момент победного шествия научно-технической революции.

История знает как минимум один концептуальный проект, в котором впервые была предпринята попытка решить вышеозначенную проблему на новом технологическом уровне. Американский инженер-разработчик аналоговых компьютеров Вэнивар Буш предложил отойти от тетрадей с записями, картотек, библиотек, и толпы личных секретарей к устройству, которое бы все это смогло заменить. Он предложил в 40-х годах прошлого века концепцию устройства MEMEX. Вот как оно описывается:

… электромеханическое устройство, позволяющее создать автономную базу знаний, снабжённую ассоциативными ссылками и примечаниями, которые могут быть в любое время переданы в другие такие же базы знаний. Это устройство должно было максимально точно имитировать ассоциативные процессы человеческого мышления, при отсутствии недостатков, таких как «забывание» информации. Описание этого устройства в конечном счете косвенно повлияло на появление гипертекстовой разметки HTML, но нас сейчас интересует именно класс программ, которые в каком-то виде реализовали бы идею этого концепта. Следует обратить внимание на слова «автономная база знаний» — они для нас являются ключевыми. Есть ли программы, попадающие под такое определение? Конечно есть! Это менеджеры персональной информации (PIM), mind-map решения, некоторые органайзеры и их различные гибриды.

Поиск идеального помощника

Особенность выбора идеального персонального помощника состоит в том, что такая программа выбирается на десятилетия. А это требование налагает большие ограничения на возможных кандидатов.

В силу моих убеждений, при поиске подходящей программы я ориентировался в первую очередь на кроссплатформенность и открытость кода. Первое требование — кроссплатформенность — связана с тем, что на домашних компьютерах я использую Linux, а на работе мне предписано использовать Windows, и на какой платформе мне придется работать завтра — я точно не знаю. Но знаю точно, что на каждой платформе мне нужен один и тот же помощник. Открытость кода связана со многими факторами, но самый главный — это безопасность во времени и в пространстве кода. Безопасность во времени — это твердая уверенность, что завтра автор проприетарной программы не закроет свой проект или не поднимет цену лицензии. Безопасность в пространстве кода — это уверенность, что программа не сольет хранимые личные данные в места, где этим данным делать нечего.

Конечно, существенным фактором является и открытость формата хранимых данных. Ничто не должно мешать «бегству с формата», если по каким-то причинам изначальный выбор помощника был неудачным. Очень было бы неприятно расстаться с накопленной базой знаний просто потому, что она хранится в закрытом проприетарном формате.

Примечание: почему я использую термин «база знаний» а не «база данных»? Потому что хотелось бы накапливать именно знания, а не данные. Вопрос в том, каков механизм превращения данных в знания. В общем случае можно сказать, что данные превращаются в знания после их осмысления человеком. Именно после этого мыслительного процесса человек, глядя на знакомые записи (данные) может использовать их в качестве знаний. Как выяснилось, программ, удовлетворяющих вышеозначенным критериям, не так уж много. И я даже поначалу сильно снизил планку требований, сказав себе, что в крайнем случае есть Wine, да и чего пугаться закрытых форматов — другие же пользуются. И я перебрал большое количество проектов, чтобы понять, что же мне таки лучше всего подойдет.

Из проприетарных продуктов я пересмотрел линейные и древовидные PIM-менеджеры, попробовал mind-map решения, пощупал возможность вести записи в органайзерах. Ничего из испробованного мне не подошло: всегда был какой-нибудь неприятный изъян, который останавливал меня в дальнейшем использовании продукта. Хороший редактор текста, но линейность записей вместо древовидности. Наличие древовидности, но ужасный редактор. Попытки сделать ограниченный набор типов записей, не описывающий все многообразие возможных ситуаций. Невозможность получать данные от офисных программ или из окна браузера. Падения в течении пяти минут при элементарных действиях. Непродуманный интерфейс, сильное загромождение рабочей области, налезание элементов друг на друга в русифицированных версиях. Возможно, что сейчас дела обстоят лучше, но восемь лет назад я ужаснулся тому, что предлагают людям купить за деньги. По сути, из всего зоопарка более-менее доделанными оказался Microsoft OneNote и какой-то китайский комбаин с кучей функций и кнопочек, которые, на удивление, все работали (возможно это был TreeDBNotes). Но видя, каким деструктивным маркетингом занимается Микрософт, связываться с OneNote я не стал. А китайский комбаин на тот момент я не мог приобрести потому, что оплата шла то ли валютной банковской картой, то ли через PayPal, а у меня ни того ни другого не было. Пиратить же я принципиально не собирался.

В стане свободного программного обеспечения я потрогал CherryTree, Zim, KOrganizer, KeepNote, даже пробовал использовать Eclipse в отдельной директории, создав дерево поддиректорий и открывая в нем текстовые и HTML файлы. Проблемы оказались те же самые: крупные и мелкие недоработки, мешающие полноценно пользоваться программой, либо большие неудобства вместо работы как в случае с Eclipse (не предназначен он для таких вещей, да и сильно тормозит, ибо Java). Даже более-менее приличная CherryTree, например, не могла свернуться в систрей при клике по крестику в заголовке окна: она просто завершала работу. Под Linux я как-то проблему решил, а в Windows она оказалась нерешаема. В свое время я отказался от WinAmp, когда он вдруг разучился сворачиваться и продолжать работать при клике на крестик. Ведь личный помощник — это такая вещь, которая всегда должна быть под рукой, и не должно быть опасений, что он закроется при естественных элементарных действиях.

Кстати, о древовидности. Человеческий мозг привык все классифицировать. В этом его сила. Например, такая сложная вещь как классификация живых существ от Аристотеля и Теофраста до Роберта Гука и Карла Линнея и до наших дней имеет древовидную структуру. И хоть по современным представлениям, происхождение видов является, больше не деревом а графом, а электронные энциклопедии при структуризации информации вообще исключают древовидность, что вместе косвенно говорит о том, что дерево непригодно для описания всех возможных группировок данных, я все же считаю, что дерево — это тот удобный компромисс между простотой линейностью (как в первых версиях Evernote) и сложностью графа (как в Википедии). Как минимум, при построении дерева всегда можно выделить один условно главный признак, по которому можно производить группировку информации. Зато наличие дерева дает ту опору, благодаря которой можно искать информацию «по логике вещей», если таковая логика прослеживается. Дерево имеет много других полезных свойств: вырастание вверх без существенного утолщения, иерархичность, наглядность. Из дерева легко можно сделать граф: достаточно просто добавить связи между ветками.

Создание идеального помощника

В общем, я очутился в классической ситуации: хочешь получить что-то хорошее — сделай это сам. В тот момент я присматривался к плюсовому фреймверку Qt, который вышел в своей 4-й версии. И я решил, что нет ничего лучше, чем сделать свой собственный менеджер, который бы удовлетворял меня в меру моих собственных способностей. Даже если проект «не пойдет», я, как минимум, смогу на практике изучить перспективный кроссплатформенный фреймверк.

Я прочитал пару книжек, засел за программирование, и сделал первую минимальную версию программы. Я назвал её MyTetra. Выглядела она вот так:

Изначально я точил те мелочи, которых мне не хватало в других менеджерах: нормальное сворачивание в трей, разделение дерева на сущности «ветка» и «запись», подсчет количества записей в ветках, копипаст записей через буфер обмена. В первой версии даже не было поиска, но я начал наполнять базу своими записями, чтобы прочувствовать, можно ли удержать информацию в дереве, не уткнусь ли я в то, что мне потребуются различные «срезы» дерева (в необходимости автоматически реконфигурируемого дерева меня страстно убеждал один товарищ), возникнет ли необходимость группировки по разным признакам. И быстро понял, что дерево свою функцию «базиса» хорошо выполняет, особенно, если ты сам вырастил это дерево.

Формат хранения данных я изначально делал в «естественном» виде, и никаких собственных бинарных форматов использовать не собирался. Так же отказался от хранения данных в БД. Все форматы открытые: дерево хранится в XML-файле, форматированный текст — в HTML, картинки в PNG, настройки в INI. Изначально структура проектировалась так, чтобы данные были аккуратно разложены по файлам, и поддавались дифференциальной синхронизации через системы контроля версий. Имена хранимых файлов и директорий сделаны платформонезависимыми: все-таки кроссплатформенная программа должна работать на любой современной платформе без переделок и побочных эффектов. Всё это элементарные вещи, но оказывается, разработчики похожих программ не всегда их понимают: например автор OutWiker позволяет давать каталогам русскоязычные названия — то есть, использует в качестве имени каталога на диске имя ветки, причем со знаками препинания, что меня в свое время сильно потрясло: программа на Питоне заявлялась как кроссплатформенная, но при синхронизации данных с разных платформ такое решение обязательно бы вызвало проблемы.

Для сущностей «ветка» и «запись» я определил основные действия, которые с ними можно выполнять: создание, редактирование, копирование, вставка, перемещение, удаление. И когда этот минимум полностью заработал и появился поиск, я немного причесал код и выпустил первую публичную версию.

Что я записывал в свою программу? Первым делом я стал записывать такие сведения, которые все время забывал, и найти которые в простом виде очень трудно. Есть такие вещи, за которыми постоянно лезешь в свои записульки. Например, в Linux man-страницы традиционно пишутся в форме «минимально необходимого и достаточного», поэтому, быстро понять опции командной строки какой-нибудь программы очень сложно. К примеру, опции упаковки tar.gz архива: четыре плохо произносимые буквы, которые вечно забываешь.

Так же стал подробно записывать действия, которые произвожу при настройке какого-нибудь линухового софта. Часто в Linux сложно не только настроить программу, а сложно ее установить, не говоря уже о запустить. И чтобы программа завелась, надо сделать не пять и не пятнадцать неочевидных действий, а гораздо больше. К концу, если что-то получилось, человек уже не помнит точно, что он делал в начале. А если записывал — то такой проблемы нет.

Еще я себе записывал действительно хорошие материалы из Интернет или «выжимки», которые делал на их основе. Бывает так, что долго не можешь разобраться в каком-либо вопросе. И вдруг натыкаешься на текст, в котором все подробно, легко и просто объясняется. Жалко такой текст потерять: он может исчезнуть из интернета, о нем можно просто, заработавшись, забыть. Но если скинуть его в свою базу знаний, то можно испытать чувство успокоения, что эти важные сведения никуда не денутся, и останутся с вами. Честно говоря, я не понимаю людей, которые делают закладки в браузере: неприятно делать закладки и знать, что в какой-то момент информация может исчезнуть. Несколько раз меня моя предусмотрительность выручала: интересный материал исчезал из интернета, зато оставался в моей базе.

И конечно, я записывал всю возможную информацию по своим бытовым электронным устройствам, пароли входа в админки и прочие интернет-сервиса, телефоны и адреса всяких организаций и знакомых, прочую мелочевку, которая очень важна, но сложно запомнить.

Постепенно база росла, а программа видоизменялась. В настоящий момент она выглядит вот так (кстати, это скриншот из Linux, а не Windows):

Да, учитывая, что сейчас легко доступны хостинги распределенных систем контроля версий, такие как GitHub и BitBucket, а так же облачные хранилища типа DropBox или Яндекс.Диск, грех бы было ими не воспользоваться для бесплатного хранения в них своих баз знаний. Заодно решался вопрос бекапа и синхронизации. Возникала только одна проблема: хранение приватных данных. В открытом виде их нельзя загружать на хостинг. Поэтому была разработана небольшая криптографическая библиотека, и на ее основе сделано шифрование выбранных веток. То есть, появилась возможность безопасного хранения приватных данных у всех на виду. Почему была сделана библиотека, а не использована существующая? Потому что менеджер позиционируется как Qt-only. Он должен легко собираться командами qmake & make на любой платформе, где есть только Qt, и никаких дополнительных библиотек не требовать. Такой принцип позволяет легко получать сборки для всех популярных платформ: Linux, Windows, MacOs, FreeBSD, Android, и даже под такую экзотику как MeeGo. Впрочем, в формате шифрования предусмотрено версионирование, и, возможно, я когда-нибудь прикручу OpenSSL, когда разберусь как ее включать в проект для всех вышеперечисленных платформ.

Помимо шифрования, в программе была реализована настраиваемая синхронизация, навигация по истории, встроенный довнлоадер, прикрепляемые файлы, сортируемый список записей и много еще чего нужного. Спустя пять лет открытой разработки, получился PIM-менеджер с теми характеристиками, которые были нужны: открытый, кроссплатформенный, легкий и быстрый, способный работать месяцами не выключаясь, с набором функционала, который необходим для удобной работы по ведению записей.

Я, как человек, ежедневно пользующийся MyTetra, к настоящему времени держу в ней порядка 5000 записей. Средний прирост — около 1000 записей в год. Для сравнения: автор сервиса Evernote Степан Пачиков в одном из своих интервью обмолвился о 20000 записей. Однако у него другой концепт: он собирает в свою систему все подряд, используя ее как «внешнюю» человеческую память. Я же собираю нужную мне информацию, оформляю ее, тегирую, т. е. работаю с информацией руками. И за последние три года накопилась вот такая статистика:

Не каждый может похвастаться таким Contributions Map на GitHub-е. А я даже не замечаю, как эта статистика набралась, так как MyTetra — это мой ежедневный рабочий инструмент.

MyTetra и Интернет

Менеджер персональных записей — это, конечно, хорошо. Каждый может сделать свой маленький огородик и втихомолку пилить свою базу знаний. Сколько в такой базе личных данных, а сколько таких, которые, возможно, были бы нужны другим людям? По своему опыту скажу, что записей, которыми можно делиться, примерно 2/3 от общего числа. Это с учетом того, что в приватных записях у меня идет постоянная ежедневная работа, т. е. их процент у меня очень большой.

Как то раз я игрался с визуализацией моей базы через пакет GraphViz. И для понимания масштаба моих открытых данных, сделал пару картинок. Здесь на сводной картинке облако повернуто на 90 градусов, иначе оно выглядело бы слишком широким. Здесь отображено около 3000 открытых записей. Полная база была бы на ~2000 записей больше.

Ссылки на полноразмерные картинки (Внимание! Картинки очень большие, браузер может сегфолтнуться. Лучше выкачать и посмотреть просмотрщиком.):

Дерево PNG 1.751 x 32.767 pix (7.2 Мб)Облако PNG 31.279 x 5.289 pix (19.2 Мб)

Жалко, что большие массивы знаний просто лежат на дисках пользователей, и у них нет даже возможности поделиться ими, даже если бы они и захотели, потому что нет соответствующей инфраструктуры.

Какой резон пользователям делиться своими базами знаний? Это каждый решает сам для себя. Кто-то хочет «вернуть долги» информационному сообществу, кто-то просто считает, что на пути восхождения каждый человек должен делиться своими знаниями. Кто-то испытывает потребность улучшить свою карму. Кто-то хочет это делать просто из альтруистических соображений, а кто-то из практических: удобно заглянуть в свои открытые записи из любого места, где есть Интернет. В общем, помимо самой программы накопления записей я решил сделать сервис, позволяющий выводить свои записи в пространство Интернет. Первоначально я сделал JavaScript-приложение, которому можно скормить URL индексного файла базы MyTetra, доступного по HTTP(S). И это приложение открывает базу MyTetra в WEB-интерфейсе, напоминающем Qt-интерфес MyTetra. Я назвал это приложение MyTetra Web Client. Выглядит это дело вот так:

Этот клиент был написан в 2012 году, и с тех пор я его не развивал. Это очень простая оболочка, в которой не сделано даже поиска по названию записей и тегам. Просто демонстрация того, что базу MyTetra можно увидеть в браузере прямо в Интернете, если хранить данные в открытых репозитариях GitHub или BitBucket. Клиент работает и сейчас, а увидеть демонстрацию его работы можно так:

1. Скопируйте в буфер обмена следующий URL: https://raw.github.com/xintrea/mytetra_syncro/master/mytetra.xml
2. Перейдите по ссылке Web Client, и вставьте этот URL в появившемся диалоге. (Иногда GitHub не отвечает из-за большого количества запросов с IP моего сайта, поэтому если ничего не показывается, можно повторно нажать кнопку «Set URL» вверху справа)

Если есть другая база MyTetra, хранимая где-то в открытом HTTP(S) доступе — GitHub, BitBucket, расшаренный каталог DropBox, то можно увидеть и ее, достаточно указать URL файла mytetra.xml. Никакой регистрации не требуется — все просто работает. Если в базе есть приватные зашифрованные ветки, то они просто не отображаются: нет никакого смысла показывать людям то, что невозможно прочитать.

Однако у этого веб-клиента имеется один недостаток: по сути, это просто JavaScript-страница, и отображаемые на ней данные не индексируются поисковиками. Какой толк от баз знаний, если о них никто не знает?

Поэтому я сделал второй проект, который называется MyTetra Share. Девиз проекта: «Делитесь знаниями!». Этот сервис динамически преобразует базу знаний MyTetra в набор HTML-страниц, которые можно просматривать через Интернет. На официальной страничке проекта перечислено 8 баз пользователей, которые можно сразу просмотреть. Принцип такой же как у MyTetra Web Client: если база хранится в открытых репозитариях, можно сформировать специальный URL, по которому откроется содержимое базы знаний в HTML-виде. Если поисковик проиндексирует такой URL, значит он пойдет дальше и проиндексирует все содержимое открытой базы данных. Как я уже сказал, таких баз сейчас 8 (пример одной базы), и они проиндексированы поисковиками. Выглядит MyTetra Share следующим образом. Само дерево:

И запись:

Этот проект оказался более востребованным, и я с помощью него даже смог монетизировать содержание своего хоумпейджа и сервиса MyTetra Share: на некоторых страницах можно заметить текстовую рекламу. Этих средств хватает на оплату хостинга, доменного имени и оплаты мобильного телефона. Можно было бы зарабатывать больше, но я сразу поставил жесткий фильтр на всякие аудио-наркотики, игровые автоматы, вибраторы, микрозаймы, на колдунов и экстрасенсов. К сожалению, даже в текстовой рекламе основные прибыли идут с мракобесия и разврата. Я же занимаюсь выравниванием цифровой вселенной в более правильное русло, поэтому такие вещи на моем сайте не допустимы.

Благодаря размещению хорошо протегированной информации, проект MyTetra Share сформировал для сайта индекс цитирования в 100 ТИЦ, и обеспечил около 3000 посетителей в сутки. Для Pet-проекта это не полохие показатели, учитывая что никакой раскруткой я не занимался.

О несбывшихся надеждах

Какие же надежды я возлагал на этот гигантский и многолетний проект? Самое главное, чего я хотел от проекта — это формирование хоть небольшой, но постоянной команды разработчиков, чтобы можно было развиваться не как программист-одиночка, а в плотном общении с себе подобными. Вторая надежда была на то, что я смогу разобраться с языком C++, и наконец-то почувствую легкость в программировании на нем. К сожалению, ни того ни другого не произошло.

Периодически появлялись люди, которые делали небольшие правки и багфиксы в проекте. И я им очень благодарен. Иногда они делали что-то для проекта сами, без просьбы, иногда я сам обращался к сообществу ЛОРа и Тостера, и находились люди которые помогали решить конкретную проблему. Но это всё единичные случаи, весь проект приходится тянуть самому.

Что касается языка C++, то он оказался гораздо сложнее и неоднозначнее, чем я мог предположить десять лет назад, когда начинал его плотно использовать. К сожалению, моя работа не связана с программированием: там, где я живу, такой вещью не заработаешь. В моем окружении нет знакомых, кто хотя бы знал разницу между «сями» и «плюсами», только пара PHP кодеров. И так получается, что если нет личного общения ртом и ушами с доской и фломастером под рукой, то нет и развития. Не с кем обсудить сложные вещи так, чтобы не осталось недопонимания и они хорошо уложились в голове. Возможно, мне помогли бы книги, которые мне очень рекомендовали:

• Николас А. Солтер, Скотт Дж. Клепер, «C++ для профессионалов»
• Брюс Эккель, «Философия С++» (1-й том)
• Брюс Эккель, «Философия С++. Практическое программирование» (2-й том)

но я нигде не могу найти их в бумажном виде. С экрана же глубокого чтения у меня не получается. Максимум что могу читать — художественную литературу с книгочиталки. Но техническую не воспринимаю. Возможно потому, что книгочиталки — это один «лист», а мне нужно быстро прыгать вперед-назад в поисках разных мест, но книгочиталки такого не позволяют, слишком они медленные и неудобные.

Я пытался улучшить понимание C++ просмотром лекций из курсов удаленного обучения. Самое вменяемое, что я нашел — это курсы Евгения Линского на lektorium.tv. Но все равно, лекции по интернету к учебе отнести нельзя: у видео не спросишь те вещи, которые тебе были непонятны по ходу лекции. Так что толку от такого «обучения» немного.

В общем, для меня язык C++ так и остался загадкой. Я использую очень малую часть языка — процедуры и ООП, с болью пишу шаблоны, если без них не обойтись. Каждый раз плачу от синтаксиса указателей и адресов. С осторожностью использую наследование, хотя понимаю, что сила языка именно в нем. С ужасом смотрю на множественное наследование и на кастинг типов объектов. Qt немного сглаживает все эти проблемы, но он их больше маскирует, чем решает. Апофеозом моего понимания языка стала новость на ЛОРе, которую быстро выпилили, вот небольша часть:

Какие изменения предлагает инициативная группа стандарта C++!!, чтобы сделать язык C++ красивым, мощным и востребованным средством современной разработки? Из наиболее заметных улучшений:

• Включение в стандарт концепторов, реализующих аспектно-ориентированную парадигму наследуемого кода;
• Многовекторная диспетчеризация динамического полиморфизма для трансляции полиморфного интерфейса в рантайм;
• Нативная поддержка каппа-функторов, и отображение их на множества булеан с ковариантной структурой, решающая проблему единичности метаданных;
• Рекуррентные конструкторы, реализующие перезагрузку объектов-функций для дружественных родовых классов;
• Расширенная арифметика указателей для поддержки адресации фрагментов унаследованных виртуальных структур данных в спецификаторе сборки;
• Трансформация мутабельных объектов через операторы доступа к полям класса посредством лаяй-генераторов.

Чтобы стало понятно — эту новость я писал на 1 апреля, и в ней написана просто мешанина терминов. Примерно такое у меня восприятие языка. Самое смешное, что почти никого вышенаписанная белиберда не смутила — народ активно обсуждал действия комитета ISO и угарал над названием C++!!..

Как вы можете помочь проекту

О том, что появятся люди, помимо меня постоянно занимающиеся кодом проекта, я даже не мечтаю. За все время развития проекта было несколько человек, которые продержались чуть дольше чем люди, делающие единичные правки. Но их энтузиазм быстро сходит на нет, когда приходит осознание, что перед тем как кодить, надо согласовывать изменения. Возможно, когда-нибудь чудо произойдет, и у меня появятся постоянные напарники.

Поэтому, реальная помощь проекту MyTetra может заключаться только в одном: нужно начать им пользоваться. Если вы настроите синхронизацию, и начнете пользоваться MyTetra Share, то у вас получится удивительная вещь: вы накапливаете свою базу знаний, и автоматически делитесь знаниями со всем Интернетом, просто пользуясь этим самоорганизовывающим инструментом. Можно пользоваться MyTetra Share втихую для себя, а чтобы ссылка на базу появилась на странице проекта, можно сообщить об этом желании автору MyTetra. О том как настроить синхронизацию через Интернет, написана отдельная статья.

Важно понимать: если вы пользуетесь бесплатными тарифами CVS-хостингов типа GitHub или BitBucket, то при начале пользования вы принимаете правила хостинга о том, что ваши данные являются открытыми для всех под различными OpenSource лицензиями. Соответственно, ваши данные могут появиться на страницах MyTetra Share просто по факту их размещения на таких открытых хостингах, без вашего участия. Это суровая правда мира OpenSource, и это есть хорошо!

На официальном форуме можно высказывать свои пожелания по необходимым улучшениям программы. Хоть у меня и есть свое видение функций программы, аргументированные доработки находят свое отображение в коде.

Для того, чтобы проект развивался дальше, мне как создателю, надо видеть, что проект востребован. Никаких объективных средств для определения количества инсталляций программы не предусмотрено: люди не любят, когда программа начинает сливать какую-то информацию, даже если она предварительно спросила разрешения на это. Поэтому единственным мерилом востребованности может быть переписка на форуме, количество email сообщений и наличие активности в MyTetra Share.

Если количество баз в MyTetra Share увеличится вдвое относительно текущего, я начну работу по созданию отдельного сайта для проекта MyTetra. На новом сайте планируется сделать разделы новостей, исходников, Wiki, скриншотов, разместить форум, перенести туда сервисы MyTetra Share и MyTetra Web Client. Возможно, наличие сайта и англоязычных версий страниц выведет проект на новый уровень.

Кстати, об английском языке. Ко мне постоянно обращаются англоязычные пользователи, и я понимаю, что некоторый интерес в англоязычном мире MyTetra имеет. Две официальных страницы — страница MyTetra и MyTetra Web Client имеют англоязычные версии на кривом английском (я много перевожу с, но не могу на). По-хорошему, их надо причесать и привести в соответствие с русскоязычными версиями. Так же требуют перевода страницы по MyTetra Share, по синхронизации данных через Интернет, по формату хранения данных (ссылки приведены в конце этого поста). Кроме того, было бы неплохо заполучить если не звуковую дорожку, то хотя бы англоязычные субтитры к обзорным видео (тоже в конце поста). Я всего этого сделать не могу, но возможно кто-то с хорошим знанием языка возьмется за такую работу.

О форках MyTetra

Автору очень приятно, что несколько месяцев назад китайский разработчик Beimprovised (реальное имя Hugh Young) сделал форк MyTetra, называемый MyTetra WebEngine. В течении нескольких месяцев он неистово коммитит в GitHub громадные куски кода, что заставляет искренне удивляться его работоспособности. Наличие этого форка говорит о том, что код программы MyTetra был достаточно понятен и прост для того, чтобы другой разработчик, даже являющийся носителем другого языка, смог подхватить проект и начать делать на его основе новый продукт.

У Hugh Young свое видение проекта, и его форк очень далеко ушел от оригинальной MyTetra. Но недавно он высказал сожаление о том, что пути проектов разошлись, и нововведений, появившихся в последней версии MyTetra у него нет, а воспользоваться новым кодом проблематично, потому что он сильно изменил внутреннюю структуру проекта.

В любом случае, наличие форка меня, как автора, очень радует. Это значит, что мои усилия по написанию проекта были не напрасными.

Заключение

О программе MyTetra я написал несколько материалов, позволяющих разобраться с возможностями, заложенными в нее: Есть хорошая идеологическая статья человека под псевдонимом Игорь Блогератор (к сожалению, я с ним не знаком), во второй части которой рассматривается MyTetra: Так же, ввиду того, что на днях я выпустил свежую версию 1.42, я сделал видеообзор программы в 3 частях, видеообзор выложен на YouTube: В этих видео подробно рассказываются все аспекты работы с программой (поэтому видео длинные по 20-40 мин.), и рассматриваются основные приемы работы. MyTetra — это не только менеджер заметок, это инструмент, какорый помогает организовать собственный рабочий процесс. Например, в MyTetra можно вести список дел и создавать для себя небольшие отчеты. Об этой методике рассказывается в первой части.

По новой версии MyTetra 1.42 (юбилейный выпуск на 5-ти летие открытия исходников) опубликована новость, в которой описаны изменения и нововведения, есть информация по установке и обновлению программы.

Надеюсь, сообществу Хабрахабра понравится программа, и идеи, в нее заложенные.

habr.com

Исследование: Какими соцсетями пользуются россияне

Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) представляет данные опроса о том, как российские интернет-пользователи оценивают влияние Интернета на жизнь людей, какие соцсети пользуются наибольшей популярностью, и для чего чаще всего используют Интернет на смартфонах.

Интернет большинство пользователей в целом считают скорее полезным, нежели вредным изобретением. Так, 60% опрошенных, выходящих в Глобальную сеть, положительно оценивают ее влияние на людей, отмечая такие ее свойства, как большое количество информации, возможности общения и т.д. Данной позиции чаще придерживаются москвичи и петербуржцы (84%), 18-24-летние (66%), материально обеспеченные (69%). Напротив, четверть «интернетчиков» (25%) склонна видеть больше «минусов», нежели «плюсов» - и в частности речь идет о вреде, наносимом здоровью и психике людей, особенно юного возраста. Каждый десятый (10%) полагает, что Интернет не оказывает сколь-либо значимого воздействия на нашу жизнь. 

Двум пятым интернет-пользователей (44%) Сеть необходима прежде всего для общения с друзьями и знакомыми в чатах, на форумах и в соцсетях. Наиболее посещаемыми онлайн сервисами для общения являются «Вконтакте» - 55% (в 2012 г. – 51%) и «Одноклассники» - 54% (в 2012 г. – 61%).  При этом «Вконтакте» можно назвать скорее молодежным ресурсом (им пользуются 85% от 18 до 24 лет, и только 30% от 45 до 59 лет), тогда как «Одноклассникам» чаще отдают предпочтение люди средних лет (59% от 35 до 44 лет), чем студенческая аудитория (48% от 18 до 24 лет).

Каждый пятый (19%) заходит на «Мой мир» (Блоги@Mail.Ru). Аккаунты на Facebook есть у 16%. Фото в Instagram выкладывают и просматривают 8%, а сообщения в Twitter пишут и читают 7%. Реже заходят на Livejournal (3%), Mamba.ru (3%), LiveInternet (2%), «Мой круг» и др. Только 15% респондентов, выходящих в Интернет, не посещают сайты соцсетей. Среди 18-24-летних таковых и вовсе 2%, а вот среди пожилых значительно больше – 28%. Также реже интересуются подобными порталами малообразованные  (32%) и жители сел (19%).

Вконтакте является и самым посещаемым мобильным приложением – на него заходит почти каждый пятый владелец смартфона (18%). Сайт «Одноклассники» с данных устройств просматривают 6% опрошенных, прочие социальные сети – еще 6%. «Поисковиками» пользуются 17%. Каждый десятый общается по Viber (10%) или WhatsApp (9%). Письма по электронной почте оправляют 5%. Также пользуются различными картами и навигаторами (6%), и непосредственно ресурсом ДубльГис (3%). 4% посещают страницу Сбербанк Онлайн. По 3% пользуются Instagram и Skype. Другие заходят на игровые порталы (3%), смотрят прогнозы погоды (2%), качают приложения через Play Market (2%), ищут медиафайлы на YouTube (2%) и т.д.

Инициативные всероссийские опросы ВЦИОМ проведены 21-22 марта и 6-7 июня 2015 г. Опрошено (за один опрос) 1600 человек в 130 населенных пунктах в 46 областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,5%.

Как, по Вашему мнению, Интернет влияет на жизнь человека?(закрытый вопрос, один ответ, % от интернет-пользователей)
	Все опрошенные	18-24 года	25-34 года	35-44 года	45-59 лет	60 лет и старше
Скорее положительно - содержит много полезной информации, помогает решать вопросы, стирает границы при общении с людьми	60	66	60	57	59	57
Скорее негативно - наносит вред здоровью, ослабляет психику, особенно у детей из-за увлечения виртуальной реальностью	25	22	23	25	27	21
Никакого серьезного влияния нет	10	8	10	12	7	12
Затрудняюсь ответить	5	4	6	5	7	10

Посещаете ли Вы социальные сети в Интернете? Если да, то какими социальными сетями Вы пользуетесь?(закрытый вопрос, любое число ответов, % от интернет-пользователей)
	2012 г.	2015 г.
Вконтакте	51	55
Одноклассники	61	54
Мой Мир / Блоги@Mail.Ru	26	19
Facebook (Фэйсбук)	15	16
Instagram (Инстаграм)*	-	8
Twitter (Твиттер)	8	7
Livejournal (ЖЖ, Живой журнал)	3	3
Mamba.ru (Мамба)	2	3
Мой круг	4	2
LiveInternet (ЛайвИнтернет)	2	2
Я.ру	5	1
MySpace (МайСпэйс)	1	1
LinkedIn (ЛинкедИн)*	-	1
Blog.ru (Блог.ру)	2	‹1
Другие	3	2
Не пользуюсь социальными сетями	17	15
Затрудняюсь ответить	1	2

* в 2012 году данные варианты ответа не предлагались

Если у Вас есть смартфон, то пользуетесь ли Вы мобильными приложениями на Вашем смартфоне? Если да, то назовите их (открытый вопрос, любое число ответов, % от владельцев смартфонов)
	Все опрошенные
ВКонтакте	18
Браузеры, поисковики	17
Viber	10
WhatsApp	9
Одноклассники	6
Другие социальные сети (кроме ВКонтакте и Одноклассники)	6
Карты, навигаторы	6
Да, пользуюсь, но не могу назвать точно, какими именно	6
Почта	5
Сбербанк Онлайн	4
ДубльГис	3
Instagram	3
Skype	3
Игры	3
Прогноз погоды	3
Плей Маркет	2
YouTube	2
Госуслуги	2
Новости	2
Транспорт	2
Avito	1
Другие мессенджеры	1
Переводчики	1
Другие мобильные банки	1
Музыкальные приложения	1
Приложения для чтения книг	1
Другие	7
Никакими	8
Затрудняюсь ответить	23

adindex.ru

Как я сделал приложение, которым действительно пользуются люди

Как из собственной потребности в тренировках получить коммерческий продукт, в своём блоге рассказал дизайнер Алекс Майлс. Предлагаем читателям AppTractor.ru перевод его статьи.

Я рад сегодня запустить WOD. WOD (Workout of the Day) – минималистичное приложение для высокоинтенсивных интервальных тренировок, которыми вы можете заниматься где угодно. В приложении есть сотни тренировок только с использованием веса вашего тела, поэтому у вас они никогда не закончатся. Вы можете загрузить его в App Store.

История

Все началось с необходимости найти удобный способ тренировки в поездках. Я создал первую версию WOD, когда был в отпуске в Японии.

Однажды вечером, после того, как я съел чашку восхитительного рамена, я убедил себя, что мне нужно снова начать тренироваться. В прошлом я занимался ВИИТ (Высокоинтенсивный интервальный тренинг) и действительно радовался быстрому результату.

Это привело меня в App Store, чтобы посмотреть, что там есть. После скачивания и тестирования нескольких приложений я заметил, что они все кажутся сделанными наспех. Каждое из них использовало веб-технологии, завернутые в нативную обертку, и во всех было слишком много рекламы, что затрудняло навигацию. Они не были похожи на первоклассное приложение, которое я ожидал увидеть в сторе.

Несколько приложений из топа были неплохими, но они требовали загрузки высококачественного аудио и видео. Без хорошей мобильной сети или доступа к Wi-Fi тренироваться было нереально. Мне нужно было преимущественно оффлайновое приложение, которое бы быстро синхронизировало контент.

Я подумал: “Эврика! Я должен сам создать приложение!” В конечном счете я создал WOD, чтобы избежать оправданий для отсутствия тренировки. Мне больше не нужен зал, гантели, управляемые курсы тренировок или мобильная связь, чтобы оставаться активным.

Создание первой версии

Я создал первую версию в кафе во время путешествия и сохранял её в качестве прототипа на телефоне большую часть поездки. Каждую неделю я использовал приложение и находил недостающие функции, которые затем встраивал.

С солидным набором функций для MVP я подумал, что готов к запуску. Я тихо поместил приложение в App Store, чтобы посмотреть, будет ли оно конкурентоспособным.

Позволить ему расти

Одна из худших вещей, которую я сделал: я совершенно забросил приложение после запуска. Удивительно, но люди покупали его!

После 4 месяцев я получал по 0-2 загрузки в день. Без маркетинга и социальных сетей. Все загрузки получены органически из поиска по App Store.

Я бы также уделил внимание Google Аналитике внутри приложения. Статистика поначалу была ошеломляющей, и, по моим стандартам, она все ещё ошеломляющая. Очень медленно количество активных пользователей росло. Кто все эти люди? Они сделали меня очень счастливым.

Просите фидбэк, а не отзывы

Вместо того, чтобы просить пользователей оставить отзыв в App Store, я показывал им диалоговое окно, в котором спрашивал, как можно улучшить WOD.

Несколько человек написали мне о способах улучшения приложения, многие идеи были отличными. Я позже связался с каждым пользователем по отдельности, чтобы убедиться, что я правильно понял их просьбу, и чтобы они знали, что я планирую ввести вариант функции, которую они просили.

Маленькие функции я создавал и выпускал быстро. Более сложные функции я заносил в растущий список.

Уверенность в продолжении

После того, как я уделил внимание загрузкам, доходам, аналитике, фидбэку пользователей и посмотрел на устойчивый рост приложения, я был достаточно уверен для создания второй версии WOD, которой я мог бы гордиться.

Представляю: WOD Pro

Список любимых, повтор тренировок, новые тренировки ежемесячно

В этой версии я всё почистил и построил поверх Pro-версию.

Список любимых и повтор тренировок

Две самые часто встречающиеся в запросах пользователей функции: возможность сохранять тренировки на потом и повтор прошлых тренировок. С WOD Pro вы теперь можете это сделать.

Вечнозелёный контент

Каждый месяц я буду добавлять новые тренировки под руководством персональных тренеров и планируют расширять эту функцию дальше.

Растущий роадмап

Я планирую добавлять функции для бесплатного и платного уровня. Так как я ещё решаю, что я хочу сделать, любой ваш запрос можно добавить в план.

Front сделали свой roadmap публичным, так поступил и я. Посмотрите на общедоступный roadmap WOD. Вы можете проголосовать, какие функции вам нравятся, и написать мне, чтобы я что-то добавил.

Стоимость

В среднем вы можете заплатить около 150 долларов в месяц, чтобы посещать кроссфит. С WOD Pro вы можете получить тренировки такого же качества, заниматься ими где угодно и заплатить в 30 раз меньше.

Планы подписки на WOD начинаются от 5 долларов в месяц. Недавно переехав в Нью-Йорк, я думаю только об экономии денег. Тяжёлые времена, понимаете?

Чему я научился

WOD – аномалия в моём океане дополнительных проектов. Это одна из немногих созданных мной вещей, которая в какой-то степени работает. Многие из них – совершенные провалы, но это уже другая история.

Разница между тем, как я делал в WOD некоторые вещи, и моими другими проектами:

• Я начал с очень конкретной потребности, которая у меня была.
• Я исследовал рынок перед решением о разрабокте.
• Я быстро создал прототип, чтобы посмотреть, что работает, а что нет.
• Я использовал приложение, думал о том, чего не хватает, и добавлял это.
• Мета-точка: я был пользователем, поэтому мог получать моментальный фидбэк. При создании чего-то для группы людей пользовательское исследование проще всего провести, когда у вас есть большой пул потенциальных пользователей.
• Я разместил приложение в App Store и отступил перед дальнейшей разработкой.
• Использование пейволла: это полезно для оценки того, будут ли платить пользователи и для отсева людей, которые менее вероятно станут активными пользователями.
• Я слушал своих пользователей: спрашивал их, чего они хотят, и находил путь решения проблем.
• Это помогает вызвать доверие ваших пользователей и сделать продукт лучше.

Дисклеймер: все говорят вам одно и то же. “Вы должны создать бережливый стартап и создать то, чего хотят люди”. Гораздо проще так говорить, когда вы сделали это. У каждого проекта есть свои нужды и нет единого ответа. Если вы его ещё не нашли, ничего страшного. Просто продолжайте создавать и доверяйте своему чутью.

Если вы нашли опечатку - выделите ее и нажмите Ctrl + Enter! Для связи с нами вы можете использовать [email protected].

apptractor.ru

Ученые рассказали, какие люди становятся популярными

В следствии самые известные добровольцы имели подобные субъекты в ДНК, у них был один своеобразный ген. Ученые обнаружили у этих людей неповторимое генетическое вещество, действие которого влияет на степень популярности человека. …Американские ученые сделали вывод, что индивиды, действующие непредсказуемо и не соблюдающие правила, не менее интересны окружающим. Американские ученые смогли выяснить причину огромной популярности одних людей и неудачу в этом плане у других. …Психологи из Мичиганского университета провели исследование образцов ДНК двухсот студентов, ранее друг с другом не знакомых.

Американские ученые выяснили, какими же свойствами необходимо обладать человеку, чтобы заработать популярность. …Чтобы сделать такой вывод, психологи инициировали проведение эксперимента с участием более двух сотен добровольцев. Американские ученые определили ряд факторов, которые помогают людям становиться популярными. …Ученые изучили данные анкет, выделили лидеров, набравших наибольшее количество голосов, и изучили их генетический год. Оказывается, что одним из ключевых факторов является генетических код. …Ученые намерены и дальше изучить данный вопрос и выяснить, какие именно участки генетического кода могут влиять на популярность людей в обществе.

Ученые из США сумели установить, из-за чего некоторые люди обретают популярность среди широкой публике. …Американские ученые организовали масштабный эксперимент, чтобы таким образом понять, чем обусловлена популярность человека. Группа ученых из клинического центра, расположенного в Соединенных Штатах Америки, выяснила, от чего зависит популярность человека. …Сообщается, что во время проведения наблюдений эксперты задействовали больше 200 добровольцев.

Психологи из университета Мичигана обнаружили закономерность, объясняющую, какие люди становятся популярными. По мнению американских учёных, способность стать знаменитым заложена у некоторых людей в генетическом коде. Американским специалистам удалось выяснить, почему некоторые люди становятся популярными, а некоторые так и остаются «серыми мышками». …Психологи из Мичиганского университета провели исследование образцов ДНК, изъятых у 200 случайных студентов, незнакомых между собой.

Потом добровольцы смогли пообщаться с каждым, а далее заполнили анкеты. В последних они поведали, кто из участников эксперимента им больше понравился.У самых популярных респондентов были замечены схожие элементы в ДНК и один специфический ген. Последний часто находят у людей, склонных нарушать нормы поведения. Как говорится в научной статье, по генетическому коду человека можно понять, будет ли он популярным в будущем или нет: оказалось, что это буквально заложено в генах человека. Ученые проверили образцы ДНК более, чем двухсот людей, которые захотели принять участие в эксперименте.

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=8lojSdIVn28[/youtube]Ра́ма санскр, ученые поведали, юзеры подразумевали. В интернет, пространстве часто обретают не менее жестокий ход, стало известно, новые серии с духом авантюризма.Поведали представители disney, какие люди обретают популярность. Что какой-нибудь лама обретает чудное дарование появляться то в одном, то в другом месте. Ужасом поведал окружающим о страшном пожаре, ученый сообщил: что этому есть две причины. Космонавты вновь обретают былую чувствительность к боли, в том-то и беда со всеми великими откровениями. Все остальные детали вселенной; включая других людей!Нам поведал рассел в своей истории западной философии — по которой аристотель со схоластами. Она снискала большую популярность среди современных философов, людям предлагалось целовать крест государю.

mnogotrendov.ru

Сколько времени и какими приложениями пользуются россияне

Итак, вы разработали мобильное приложение и его скачало множество людей. Ваши постоянные клиенты в восторге. В течение нескольких месяцев популярность приложения продолжает расти. Количество скачиваний увеличивается, вы наблюдаете небывалый всплеск продаж.

“Потрясающе! Это приложение творит чудеса!” – думаете вы.

А затем спад.

Все меньше людей размещают заказы через ваше приложение. Статистика просто удручает. Пользователи исчезают из приложения и даже не открывают его больше.

Вам говорили: “Разработайте приложение и клиенты придут?” Да! Они пришли. Но если вы не сможете их удержать, они уже никогда не вернутся.

Несомненно, создание приложения для бизнеса имеет свои преимущества – вы наблюдали их в первые несколько месяцев. Люди вовлечены в процесс покупки через ваше приложение. Вы удерживаете постоянных клиентов и не даете им перейти к конкурентам. Ваш бренд постоянно контактирует с вашей целевой аудиторией. Продажи растут.

Теперь ваша задача заключается в том, как закрепить успех и постоянно пожинать плоды этих преимуществ, удерживая пользователей в вашем приложении. Вот, что вам нужно: вы должны повторно привлечь своих клиентов. Помимо продвижения приложения для привлечения новых клиентов, важно постоянно применять методы повторного вовлечения в приложение, чтобы пользователи использовали его чаще.

Мы определили три причины, по которым пользователи покидают бизнес-приложения, и подобрали решения для каждой проблемы.

Причина № 1: вы не используете социальные сети и другие маркетинговые каналы

Безусловно, наличие мобильного приложения является маркетинговой стратегией само по себе, поэтому, как и в случае с любыми маркетинговыми усилиями, вы должны последовательно продвигать его, чтобы этот канал работал эффективно.

Подумайте, пользователи начали загружать ваше приложение, потому что им нравится ваш бренд, или потому что вы провели хорошую рекламную кампанию перед запуском? Будь то крупная компания с маркетологом в штате или небольшой семейный бизнес, вы наверняка воспользовались лучшими идеями своей команды, чтобы создать рекламную кампанию, которая гарантированно привлечет пользователей в приложение. И ровно такой же уровень энтузиазма нужен вам и в дальнейшем, чтобы пользователи постоянно были вовлечены.

Что вы можете сделать: Запустите рекламную кампанию с повторным взаимодействием с приложением на Facebook

Для мобильных приложений наиболее логичным маркетинговым каналом являются социальные сети. Ваши клиенты активно используют мобильные устройства, большинство людей, которые проявляют интерес к загрузке приложений, – это те, кто уже мобилен.

Так с чего же начать? Facebook – одна из самых больших и популярных платформ социальных сетей,которая насчитывает более двух миллиардов активных пользователей в месяц. Можно с уверенностью предположить, что большинство пользователей вашего приложения зарегистрированы на Facebook.

К счастью, у Facebook есть инструменты, позволяющие владельцам приложений запускать маркетинговые кампании, в том числе для повторного вовлечения пользователей в приложение. Вы можете вернуть клиентов, используя таргетинг аудитории Facebook, который позволяет вам общаться с теми людьми, которые уже загрузили ваше приложение.

Три подсказки для создания хорошего рекламного объявления:

1. Используйте картинку или фотографию, которая выглядит реальной и имеет прямое отношение к теме вашего объявления.
2. Используйте слова-действия, чтобы обратить внимание пользователей на вашу рекламу.
3. Четко и ясно изложите клиентам суть вашего предложения, настроив кнопку «призыв к действию».

Facebook предоставляет вам множество возможностей для таргетинга объявлений. Потратьте время, чтобы выяснить, кто именно является вашей целевой аудиторией. Таким образом, вы максимизируете свой рекламный бюджет и получите лучшие результаты.

Полное руководство по созданию и использованию рекламы Facebook для повторного вовлечения пользователей в приложение можно найти здесь.

Причина № 2: ваши push-уведомления не выполняют свою функцию

Push-уведомления – это текстовые сообщения или предупреждения, которые всплывают на экране мобильного устройства. Они уведомляют пользователя об обновлении или любом другом действии без необходимости открывать приложение.

Пользователи могут расценить push-уведомления как спам, если они работают неправильно. Когда это произойдет, пользователи могут отключить push-уведомления для вашего приложения. Более того, это в принципе может оставить негативное впечатление о вашей компании.

Согласно исследованию Google, лишь 52% пользователей приложений предпочитают получать push-уведомления. Поэтому, если у вас есть возможность отправлять сообщения своим пользователям, лучше воспользуйтесь ею правильно!

Что вы можете сделать: обзор и пересмотр тактики для push-уведомлений

Три вещи имеют значение, когда речь заходит о push-уведомлениях для приложений:

1. Подбор наиболее точных слов

Устройства Android позволяют вместить в push-уведомления от 40 до 60 символов, устройства iOS – до 120. Из-за небольшого размера этих уведомлений вам нужно придумать текст из нескольких слов, который заставит ваших пользователей через уведомление перейти к приложению. Вот несколько советов:

• Отразите тон и манеру сообщения, подходящую вашему бренду
• Используйте слова, вызывающие эмоции (новый, гарантированный, бесплатный, промо, продажи, скидка и другие слова, которые могут привлечь пользователей).
• Используйте эти слова только тогда, когда вы реально можете их предоставить.
• Начните со слова-действия

2. Подготовка хорошего контента 

Итак, вы привлекли пользователя своим сообщением и побудили его нажать на push-уведомление, что дальше? Дальше его должен ждать хороший и интересный контент. Что такое плохой контент? Одно из двух: либо вы уведомили пользователя о чем-то, что на самом деле не несет никакой ценности, либо само уведомление не соответствовало контенту, к которому оно привело.

Привлечение клиентов на страницу с нерелевантным контентом подрывает авторитет вашего приложения и повышает шансы на то, что это уведомление было последним. Одним словом, если ваше push-уведомление содержит информацию о проходящей у вас акции, оно должно привести клиента на экран приложения, на котором можно получить доступ к этой акции.

3. Частота рассылки уведомлений

Следует ли уведомлять пользователя о каждом обновлении? Хоть push-уведомления и являются отличным способом информировать ваших клиентов о новой продукции, с ними очень легко переусердствовать. Неудивительно, что слишком большое количество уведомлений занимает первое место в списке причин деинсталляции.

Существуют инструменты, которые помогают анализировать поведение пользователей и сегментировать клиентов, чтобы отправлять уведомления только тогда, когда пользователь с наибольшей долей вероятности прочитает и нажмет на них. Это push-уведомления с функциями персонализации.

Более подробные советы по созданию push-уведомлений можно найти по этой ссылке.

90% пользователей ни о чем – но есть способ это исправить

Причина № 3: App-nesia или люди, забывающие ваше приложение

По данным Google, одно из пяти установленных приложений, открывается один раз, а затем забывается. Google называет это явление App-nesia. Поэтому вы должны всегда помнить, что пользователи скачали ваше приложение по какой-то причине, и все, что вам нужно, – это напомнить им, как они когда-то нуждались в вашем приложении.

Что вы можете сделать: Прямой поисковый трафик для вашего приложения через глубокие ссылки или перенаправление App Store

Недостаточно эффективный подход в кампаниях по повторному привлечению пользователей в приложение и в мобильном маркетинге в целом – это позиционирование приложений в результатах обычной поисковой выдачи. Если вы можете разместить свое приложение перед глазами своих пользователей, пока они думают о вашем бренде, вполне вероятно, что они откроют приложение.

Теперь подумайте, каким образом вы хотите привлечь пользователей в МОБИЛЬНОЕ приложение из БРАУЗЕРА? Вероятно, они просто перейдут на ваш мобильный сайт? Вы должны понимать, что ваше приложение и ваш мобильный сайт выполняют две совершенно разные функции. В то время как мобильные сайты посещаются для получения подробной информации о вашей компании, приложения дают доступ к более эксклюзивным функциям.

Исследование Google показало, что люди хотят иметь возможность перейти прямо к приложению из результатов поиска, особенно это касается тех, кто уже загрузил ваше приложение и мог просто забыть о нем.

Глубокая ссылка – это когда прямая ссылка из результатов поиска приводит пользователя к определенному экрану в приложении. Глубокая привязка должна быть тщательно спланирована еще до того, как приложение будет разработано, что делает процесс затруднительным для некоторых. Но усилия, потраченные на этом этапе, точно окупятся в дальнейшем.

В качестве запасного варианта, пользователи могут быть перенаправлены на страницу приложения в App Store или Play Market, если глубокие ссылки не поддерживаются. Вместо этого им предлагается открыть ваше приложение.

Если среди вышеперечисленных вы не нашли причины, которая бы объясняла вашу конкретную проблему, изучайте вопрос, спрашивайте, консультируйтесь у специалистов. Есть много других причин, почему ваше приложение работает не на 100%. Если вы не найдете ответа у специалистов, попробуйте спросить своих пользователей.

Конечно, вы получаете цифры из вашей аналитики, но качественная обратная связь лучше всего поможет вам разработать план повторного вовлечения пользователей, который бы соответствовал вашей конкретной ситуации.

Обратитесь к клиентам через социальные сети. Изучите онлайн-форумы. Задайте вопросы по своему списку адресов электронной почты. Попросите клиентов оставить отзыв о вашем приложении, пока они находятся у вас в магазине. Как только вы найдете корень проблемы, вам будет легче найти решение, которое будет работать.

apptractor.ru

технологическая карта урока окружающего мира по теме

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

В 3 КЛАССЕ НА ТЕМУ: «ПЛАНЕТА НА ЛИСТЕ БУМАГИ» НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА

Автор проекта:

Нафигина Нурфия Гумеровна

учитель начальных классов

МБОУ «Большеатрясская НОШ» Тетюшского района РТ

Оглавление

1. Введение…………………………………………………………………..3-4

2. Актуальность проекта……………………………………………………5

3. Цель и задачи проекта……………………………………………………6

4. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)…………………………………………………………………………7-20

5. Жизненный цикл и этапы реализации проекта……………………….21

6. Ожидаемые результаты реализации проекта…………………………..22

Заключение……………………………………………………………………..23

Список использованных документов и источников информации………24

Глоссарий……………………………………………………………………….25

Введение

В проекте представлена технологическая карта урока окружающего мира по теме «Планета на листе бумаги», которая изучается в разделе «Радость познания» в 3 классе по УМК «Перспектива». Данный урок является уроком изучения нового материала. Целью урока является создание условий для ознакомления учащихся с понятиями «карта» и «континент», с изображением материков на карте мира.

В ходе урока реализуются следующие задачи: формировать умение читать карту мира по условным обозначениям, сопоставлять изображения на глобусе и карте мира; показывать на глобусе и на карте мира материки и океаны, различать на карте разные формы земной поверхности; развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов; развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал, развивать познавательную активность и интерес к изучаемому предмету; воспитывать умения работать в коллективе, в паре; культуру поведения при коллективном способе обучения, потребность применять знания, полученные на уроках в жизни.

Технологическая карта построена на основе требований ФГОС НОО. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям. Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.[ФГОС]

Системно-деятельностный подход это не совокупность образовательных технологий, методов и приемов, это философия образования новой школы, которая дает возможность творить, искать, формировать у учеников универсальных учебных действий.

Содержание данного урока построена на концепции системно-деятельностного подхода. При формировании структуры и содержания технологической карты были использованы материалы УМК «Перспектива».

Технологическая карта урока позволит учителю:

- реализовать планируемые результаты ФГОС;

- сформировать у учащихся УУД в процессе изучения темы, раздела, всего учебного курса;

- спроектировать свою деятельность на четверть (триместр), полугодие, год;

- спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;

- выполнить диагностику достижений планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы;

- соотнести результат с целью обучения;

- обеспечить повышения качества образования.

2. Актуальность проекта

Современный федеральный стандарт предъявляет новые требования к структуре и содержанию уроков окружающего мира. Стандарт призван играть важнейшую роль в воспитании высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей страны.

Стандарт исходит из признания ценностно-нравственного и системообразующего значения образования в социокультурной модернизации современного российского общества, удовлетворении актуальных и перспективных потребностей личности и общества, развитии государства, укреплении его обороны и безопасности, развитии отечественной науки, культуры, экономики и социальной сферы. [ФГОС]

Современный учитель испытывает трудности при разработке учебно-методического обеспечения уроков окружающего мира в соответствии с новыми требованиями, так как недостаточно готовых разработанных материалов таких как технологические карты, поурочные разработки. Все выше изложенное обуславливает актуальность темы.

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта Разработка технологической карты урока окружающего мира по теме «Планета на листе бумаги» в 3 классе, ориентированной на системно-деятельностный подход, направленное на развитие формирования умения читать карту мира по условным обозначениям, на развитие коммуникативных и регулятивных УУД.

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС и научно-методическую литературу по разработке технологической карты современного урока по окружающему миру на основе принципов системно-деятельностного подхода.

2. Определить структуру и содержание технологической карты урока окружающего мира по теме «Планета на листе бумаги» в рамках УМК «Перспектива» с учётом требований ФГОС.

3. Разработать комплект контрольно-измерительных материалов (КИМ) для оценки планируемых результатов обучения.

4. Разработать систему диагностического обеспечения урока по теме «Планета на листе бумаги», включающую в себе презентацию, дидактические и раздаточные материалы.

5. Провести урок в условиях общеобразовательной школы и оценить его эффективность с помощью комплекта КИМ.

Целевая группа проекта: учащиеся 3 класса общеобразовательной школы

1. 1. Объект исследования: разработка и реализация технологической карты урока окружающего мира по теме «Планета на листе бумаги» на формирование УУД.

   2. Предмет исследования: технологическая карта в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

4. Проектное решение (основные идеи проекта, отражающие его новизну)

Технологическая карта урока.

ЛУУД – личностные УУД

КУУД - коммуникативные УУД

РУУД – регулятивные УУД

ПУУД – познавательные УУД

Тема

Планета на листе бумаги.

Тип урока

ОНЗ, решение частных задач

Цель:

создание условий для ознакомления учащихся с понятиями «карта» и «континент», с изображением материков на карте мира.

Задачи: формировать умение читать карту мира по условным обозначениям;

сопоставлять изображения на глобусе и карте мира;

показывать на глобусе и на карте мира материки и океаны;

различать на карте разные формы земной поверхности;

развивать первоначальные умения практического исследования природных объектов;

развивать у учащихся навыки умственного труда, умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал;

развивать познавательную активность и интерес к изучаемому предмету;

воспитывать умения работать в коллективе, в паре; культуру поведения при коллективном способе обучения, потребность применять знания, полученные на уроках в жизни.

Формировать УУД:

Личностные УУД:

• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.

Регулятивные УУД:

• Умение принимать и сохранять учебную задачу

• Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; осуществить взаимо и самопроверку

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.

• Развивать умение работать с разными видами учебной информации.

• Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания.

Планируемые результаты

Предметные: научатся читать карту мира по условным обозначениям;

сопоставлять изображения на глобусе и карте мира; показывать на глобусе и на карте мира материки и океаны; научатся различить на карте разные формы земной поверхности; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работают в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний; осуществляют самопроверку; отвечают на вопросы и оценивают свои знания.

Метапредметные :

Регулятивные УДД – определяют, формулируют цель на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; планируют своё действие с поставленной задачей, вносят коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные УДД – используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передают информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»; осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

Коммуникативные УДД – формируют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваются и приходят к общему решению при работе в группе; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий

Личностные: развиваются навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находят выход из спорной ситуации; формируют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, формируют уважительное отношение к иному мнению.

Основные понятия

Понятия: карта, континент, эталон, масштаб

Ресурсы:

основные

дополнительные

Учебник А. А. Плешаков « Мир вокруг нас», 1 часть, рабочая тетрадь по окружающему миру.

Настенная физическая карта, топографическая карта, глобус, картинки этапов учебной деятельности, карточки, условные обозначения на плане, памятка для чтения карты, презентация, музыкальный центр, проектор, интерактивная доска.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Этапы урока и вид деятельности

Ресурсы

Вид УД

Форма организа-ции УД

Содержание учебного материала

Формируемые УУД

I. Ориентировочно-мотивационный этап

Цель:

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Презентация с

Картинками этапов учебной деятельности

Слайд 1.

Осознание учебной задачи.

Фронталь-ная

Учитель и дети приветствуют друг друга, создается положительный настрой на работу.

На доске висят изображения шагов учебной деятельности (Смайлики). Звучит мелодия «Как прекрасен этот мир». Музыка Д. Тухманова, слова В. Харитонова.

– Доброе утро, ребята.

− Что вы видите на доске? (Рисунки, которые обозначают шаги учебной деятельности, карточка с понятиями плана, масштаба, карточки с условными обозначениями на плане.)

− Посмотрите на шаги учебной деятельности. Можно ли, какой-то шаг на уроке пропустить? (Нет, так как для того, чтобы самостоятельно учиться надо уметь выполнять все шаги учебной деятельности.)

− Что еще вы видите на доске? (Эталоны, которые мы открыли на прошлом уроке: что такое план, масштаб, условные обозначения на плане.)

− Чему вы учились на прошлом уроке? (Мы учились читать план, характеризовать планы, учились чертить планы.)

Сегодня вы продолжите знакомство со способами отражения местности на бумаге с помощью условных знаков.

ЛУУД

РУУД

II. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.

Цель:

а) применение изученных знаний при решении учебной задачи;

б) активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.

Презентация с

Картинками этапов учебной деятельности

Слайды №1-2; эталоны, план местности, карты, глобус, учебник

Практический поиск, участие в коллектив-ном обсуждении

Анализ

Задание на пробное действие

Фронталь-ная

На доску вывешиваются карточки с понятием плана и масштаба, карточки с условными обозначениями на плане.

− С чего вы начнёте работать?

− Покажите номер шага учебной деятельности, который вы сейчас будете выполнять. (Шаг 2.)

− Вспомните, что такое план местности?

− На что необходимо обращать внимание при чтении плана? Чем вы воспользовались при ответе на вопрос? Какими планами вам приходилось пользоваться? Какими планами люди пользуются чаще всего? Людям, каких специальностей и увлечений необходим (или может понадобиться) план местности? Какие планы могут потребоваться в туристической поездке, на экскурсии? (обучающиеся отвечают)

На доске или через проектор показывается страница топографического атласа своего региона и настенную карту мира и России.

− Какое из двух изображений является планом и почему?

В ходе этого сопоставления учащиеся повторяют условные обозначения изображения плана (кустарники, сады, дороги, тропы и т.д.)

− Чем отличается карта от плана?

Учащиеся отмечают цветовое решение карты, отличающее её от плана.

− Чем ещё отличаются план и карта? (У них разные масштабы.)

− С какими картами вы уже знакомы?

− Вы молодцы, посмотрите, что стоит у меня на столе? (Глобус.)

− Что такое глобус?

− Сопоставьте изображения на карте мира и глобусе.

− Чем вы пользовались при выполнении задания?

(На плане показываются небольшие участки земной поверхности, а на карте изображаются более крупные территории, целые страны или вся Земля) Сформулируйте, что такое карта? (Карта – это уменьшенное изображение земной поверхности.)

На доску вывешивается эталон (Д−9)

− Вы сейчас повторили и узнали всё, что необходимо для открытия нового, что теперь необходимо сделать? (Обобщить всё, что мы повторили.)

− Какому шагу учебной деятельности это соответствует? (Шагу 3.)

− Что вы повторили?

− Какое следующее задание я вам сейчас предложу? (Пробное задание.)

− С какой целью вам предлагается выполнить пробное задание? (Чтобы понять, что мы не знаем.)

− А можно открывать новые знания без пробного задания? (Нет, нельзя, так как мы не будем знать что у нас не получается и чему надо научиться.)

У каждого на столе карта мира, аналогичная карте, которая расположена на страницах 24−25 учебника, но без условных обозначений.

− Что вы видите? (Карту мира.)

Задание на пробное действие: Прочтите карту, то есть определите, что на ней изображено.

− У кого нет ответа? Что вы можете сказать? (Мы не смогли прочитать карту.)

− Кто уверен, что может прочитать карту правильно?

− Что вы не можете сделать? (Мы не можем с уверенностью сказать, что прочтём карту правильно.)

− Молодцы, вы смогли определить свое затруднение.

− Какие шаги учебной деятельности вы выполнили? (Шаги 4, 5 и 6.)

Вывод: Надо найти способ чтения карты

КУУД

ПУУД

III. Выявление затруднения

Цель: выявить место и причины затруднения

Презентация с

картинками этапов учебной деятельности

Слайды №1;

Постановка и создание проблемного вопроса

Фронталь-ная

− Какой следующий шаг вы должны выполнить? (Шаг 7.)

− То есть, что вы должны сделать? (Надо остановиться и подумать, почему возникло затруднение.)

− Какое задание вы должны были выполнить? (Надо было прочитать карту.)

− Как вы действовали, какие эталоны применяли? (…)

– Почему у вас возникло затруднение? (У нас нет способа чтения карт.)

− Какой этап учебной деятельности вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем.)

− Что теперь вы будете делать? (Будем сами открывать новое знание.)

− Какие шаги вы будете выполнять (К шагам 8 и 9.)

Вывод: Будем сами открывать новые знания

КУУД

IV. Совместное открытие нового знания

Цель: постановка совместно с классом темы, цели урока

Презентация

Слайд 1

Постановка совместно с классом темы, цели урока

Создание проекта

Фронталь-ная

– Какую цель вы поставите перед собой сегодня на уроке? (Найти способ чтения карт.)

− Что вам помогало читать планы? (Знание условных обозначений на плане.)

− Значит, что необходимо узнать, чтобы построить способ чтения карт? (Необходимо узнать условные обозначения на карте, узнать, как читать карту.)

− Что можно использовать для открытия нового знания? (Можно использовать учебник.)

− По какому плану вы будете работать с учебником? (Прочитаем текст, зафиксируем новый способ с помощью эталона.)

Вывод: узнать условные обозначения на карте, узнать, как читать карту; надо сделать памятку для чтения карт

РУУД

КУУД

ПУУД

V. Реализация построенного проекта

Презентация

Слайд 1, 3; правила работы в группах,

Реализация проекта

Групповая

− Какой следующий шаг вы будете выполнять? (Шаг 10.)

− Предлагаю сегодня знания открывать в группах. Какие правила вы должны соблюдать, работая в группах?

Учащиеся вспоминают правила работы в группах. Учитель, в случае необходимости, обращается к эталону (Д−12).

− Какие правила вам пока сложно выполнять? Над

какими правилами вы сегодня будете работать? (…)

− Результатом вашей работы должна быть памятка-эталон

для чтения карты. При составлении памятки используйте

цветные карандаши.

Группам раздаются листы А−4 с опорой на которой

они работают

(Учащиеся в течение 3-5 минут выполняют задание и оформляют памятку на опоре. Затем одна из групп высказывает свою версию памятки. Остальные группы либо выражают согласие с

этой версией, либо поясняют, чем и почему их

вариант отличается от других.

Задача учителя на данном этапе – организовать согласование

всех полученных версий.

На доску вывешивается согласованный вариант памятки (Д−10).

1) Найти на карте стороны света.

Север

Запад Восток

Юг

2) Определить по карте расположение воды и суши.

Вода Суша

Равнины Горы

3) Найти на карте масштаб, записать его.

____________________________________.

− Для чего необходим эталон? (Чтобы запомнить новое

знание, чтобы можно было при выполнении заданий

им пользоваться.)

− Какой шаг учебной деятельности вы выполнили? (Шаг 11.)

− Вы теперь сможете прочитать карту? (…)

− К какому шагу вы перейдёте? (К шагу 12.)

− Что вы будете делать? (Будем тренироваться.)

−Для чего важен этот шаг? (Чтобы учиться применять новое знание.)

Вывод: Чтобы уметь читать карту свободно, надо тренироваться.

КУУД

ПУУД

ЛУУД

VI. Первичное закрепление во внешней речи

Рабочая тетрадь

С.22, правила по работе в парах

Осуществление взаимного контроля и оказания необходимой взаимопомощи в сотрудничестве

Фронталь-ная,

парная

На партах и доске карты мира с условными обозначениями.

Работа по выполнению задания организуется фронтально.

− Найдите на карте мира условные знаки. Определите, что они обозначают.

− Следующее задание вы будете выполнять в парах, для успешной работы, какие правила вы должны выполнять.

Учащиеся проговаривают правила работы в парах, при необходимости учитель обращается к эталону (Д−11).

Задача:

№ 1, стр. 22 (рабочая тетрадь)- разукрасить!!!!!.

− Сверьте результаты с эталоном.

Учащиеся сопоставляют свои работы с эталоном Д−9.

Вывод: Для того чтобы научиться читать карту свободно, надо запомнить условные знаки

РУУД

ПУУД

КУУД

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель:

Организовать самостоятельное выполнение учащимися заданий, умение читать карту

Рабочая тетрадь

С.22

Самостоятельная работа по рабочей тетради и самопроверка по эталону

Фронтальная

− Что теперь необходимо сделать? (Надо выполнить самостоятельную работу и сопоставить её с эталоном для самопроверки.)

− Для чего вы будете выполнять самостоятельную работу? (Для того, чтобы понять научились ли мы пользоваться новым знанием.)

− Назовите, какой шаг вы будете выполнять? (Шаг 13.)

− Для самоконтроля выполните №№ 2, 3,стр. 22 (рабочая тетрадь).

После выполнения работы проводится самопроверка по эталону (Д–10). Фронтально обосновывается ход выполнения задания.

− У кого возникло затруднение при выполнении задания № 2?

− В каком месте возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

− У кого возникло затруднение при выполнении задания № 3?

− В каком месте возникло затруднение?

− Почему возникло затруднение?

− У кого задания не вызвали затруднений?

− Вы все молодцы!

РУУД

КУУД

VIII. Включение в систему знаний и повторений

Цель: применение знаний в типовых условиях и фиксация достижения индивидуальной цели

Учебник, стр.26-27

Самостоятельное чтение материала и подготовка вопросов для одноклассников

Групповая

− К какому этапу вы переходите? (Мы посмотрим, где новые знания можно использовать.)

− Это какой шаг учебной деятельности? (Шаг 14.)

− Вы любите путешествовать?

− Могут ли вам в путешествии пригодится знания, которые вы открыли? (Да, если мы едем куда-нибудь, то, посмотрев на карту, сможем определить: путешествие будет по воде или по суше, на равнине или в горах, на севере или на юге, на западе или на востоке. В соответствии с этим, мы правильно подготовимся к поездке.)

− Какую роль в жизни людей сыграло изобретение карты?

− А теперь, прочитав текст на странице 26, вы узнаете, что ещё изображается на карте Земли.

− Прочитайте текст и подготовьте вопрос по прочитанному для своих одноклассников.

Учитель предлагает прочитать текст на странице 26: «Материки и части света». Учащиеся выполняют задание самостоятельно.

− О чём вы прочитали? (О материках и частях света.)

− Задайте свои вопросы.

Учитель предлагает задать вопросы нескольким ученикам. Класс отвечает на вопросы.

− Что такое материк?

− Как по-другому называются материки?

− Перечислите все материки.

− Что такое часть света?

− Что такое остров?

− О каких частях света вы прочитали?

− На каких материках по две части света и, что это за части света? И др.

Следующее задание выполняется фронтально.

− Выполните задание на странице 27.

− А теперь я снова предлагаю поработать в группах: каждая группа выбирает один из континентов, и, продвигаясь с севера на юг, с востока на запад опишите земной рельеф, по которому вы будете путешествовать.

Группы выполняют работу самостоятельно, и каждая группа озвучивает результат своей работы.

ПУУД

КУУД

ПУУД

КУУД

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: соотнесение цели урока и результатов

Карточки для сомооценки

Самооценка.

Оценка достижений цветом.

фронтальная

− Что необходимо сделать в конце урока? (Подвести итог нашей работы.)

− Каких два основных шага вы выполнили? (Мы выяснили, что мы не знаем и сами открыли новый способ.)

− В чем же было затруднение и почему оно возникло? (Мы не смогли прочитать карту, потому что не знали способ чтения карт.)

− Какова была цель? (Построить способ чтения карт, узнать условные обозначения на карте.)

− Вы достигли цели? (Да.)

− Чем вы воспользовались при достижении цели? (Учебником.)

– Что вы узнали?

− Что пока не получилось? У кого остались затруднения? (…)

− Какую задачу вы перед собой поставите? (…)

– А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Возьмите зеленый карандаш, отметьте знаком « + » те высказывания, с истинностью которых вы согласны.

У каждого ученика карточка с фразами (Р–2). Дети отмечают и показывают учителю.

Я знаю, чем отличается план от карты.

Я знаю, какие особенности надо знать, чтобы читать карту.

Я умею читать карту.

Я знаю, что такое материк (континент).

Я знаю, что такое часть света.

Я знаю, какие материки есть на Земле.

Я знаю, какие части света на Земле.

В самостоятельной работе у меня всё получилось.

Я смог понять причину ошибки, которую допустил в самостоятельной работе (если была).

Я сегодня был в учебной деятельности.

Я доволен своей работой на уроке.

– Молодцы!

ЛУУД

КУУД

ПУУД

Домашнее задание

Учебник: стр. 24−27; вопросы рубрики «Проверим себя»; №№ 5, 6, стр. 23 (рабочая тетрадь).

Творческое задание (по желанию): Рассмотрите карту Земли и определите, на каком континенте большую часть суши занимают горы. Придумайте свой вопрос для одноклассников по теме урока.

2. Жизненный цикл и этапы реализации проекта

Сроки реализации проекта сентябрь 2015г- декабрь 2015г

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный 08.09.2015г - 19.09.2015г

2. Основной 20.09.2015г – 20.11.2015г

3. Заключительный 20.11.2015г - 27.12.2015г

6. Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Разработана технологическая карта как образец для разработки технологических карт других тем уроков по окружающему миру.

2. Сформулированы универсальные учебные действия.

3. Проведен мастер-класс для стажировки.

Заключение

В данной технологической карте урока описывается процесс деятельности, а также все операции деятельности и ее составляющие. В ней четко отражено взаимодействие учителя и ученика на уроке, планирование деятельности на каждом этапе урока. Эта технологическая карта может быть использована на уроках окружающего мира в третьем классе.

Список использованных документов и источников информации

1.Интернет ресурсы www.learningapps.org www.yandex.ru

2.Начальная школа требования стандартов второго поколения к урокам. С.П.Казачкова, Изд-во «Планета» Москва

3.Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина,. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с. (Стандарты второго поколения).

4.Планируемые результаты начального общего образования под редакцией

Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.

5.Федеральный образовательный стандарт.

Глоссарий

Технологическая карта — это стандартизированный документ, содержащий необходимые сведения, инструкции для персонала, выполняющего некий технологический процесс или техническое обслуживание объекта (Википедия)

Технологическая карта урока — это графическое отображение сценария урока, план проведения урока, в котором заложены методы индивидуальной работы и возможности вариативного развития урока.

Универсальные учебные действия (УУД) — умение учиться, то есть способность человека к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.

infourok.ru

Как человек Землю изменил в результате развития общества

С самого возникновения человечества и по сей день люди ведут довольно активную деятельность по преобразованию планеты. Причем эти изменения Земли человеком имеют в основе своей негативный характер. Антропогенное воздействие происходило и происходит не одно столетие и даже не одно тысячелетие. Просто в предыдущие эпохи данная деятельность не была столь очевидной и заметной. Все шло постепенно, в зависимости от темпов развития самого человеческого общества, науки и технического прогресса, практического земледелия и промышленного производства. Давайте и мы с вами поставим все точки над «и» в вопросе, как человек Землю изменил. Какие особенности окружающей среды вследствие этого появились, какую деятельность людей можно считать негативной, а какую – позитивной для нашей планеты?

Тема: как человек изменил Землю?

На данную тему было написано немало научных и публицистических трудов. Среди них хочется отметить учение Вернадского о ноосфере, рассказывающее о том, что наша планета – единое живое существо, а каждый человек оказывает влияние на биосферу Земли. Понимание ноосферы, как высшей ступеньки эволюции биосферы, в которой именно разумная деятельность людей является определяющим фактором, накладывает на просвещенных представителей общества определенную ответственность за то, как человек Землю изменил. Кстати, одним из условий разумного и правильного существования ноосферы Вернадский назвал полное исключение войны из жизнедеятельности стран и обществ. Можно поспорить с некоторыми посылами автора (как и многих других, уже современных нам ученых и общественников), но ясно одно: если в ближайшее время люди не перестанут безжалостно использовать недра, уничтожать леса и поворачивать вспять реки, меняя климатические условия, человечество ожидает самый настоящий физический крах, вплоть до уничтожения большей его части. Так что стоит пересмотреть свое потребительское отношение к вопросу и промышленникам, и главам многих государств.

План: как человек изменил Землю?

Но не всегда события развивались так быстро, как сейчас, когда промедление уже стало смерти подобным. Можно выделить несколько временных эпох в контексте вопроса: как человек Землю изменил? Первая из них была, пожалуй, самым длительным периодом, когда преобразования происходили неторопливо и постепенно, не оказывая глобального воздействия на окружающую природу.

Первобытные люди

Примерно 50 тысяч лет назад люди научились использовать природные дары, освоили собирательство и охоту. В эти годы воздействие человека на окружающий мир было минимальным и проявлялось в том, что первичные природные материалы использовались практически без обработки, а собранная и добытая на охоте пища никак не влияла на популяции растений и животных. Да и людей на планете в то время было не так уж и много, и они просто не могли оказать существенного влияния на общий ход событий. Человек учился приспосабливаться к природе, так как окружающая среда в то время представляла для него определенную опасность.

Земледельцы и животноводы

Примерно 12 тысяч лет тому назад возникает земледелие (предположительно, на территории Турции). Пшеница, а затем и другие зерновые стали искусственно выращиваться и культивироваться человеком. Многие из них были получены селекционным путем. Считается, что земледелие в контексте вопроса, как человек Землю изменил, оказало на окружающую среду наиболее сильное влияние в те времена. Специальная обработка почв включала и вырубку лесов, и осушение болот, и отведение воды, и орошение.

Примерно в то же время возникает и животноводство. Человек приручает и одомашнивает некоторых диких животных. Люди учатся выводить и скрещивать виды, наиболее удобные для дальнейшего использования: в пищу (мясо, молоко), в качестве одежды (шкуры, шерсть), как тягловой силы. Как средство передвижения лошади и верблюды оказали огромное влияние на развитие торговли между странами. Таким образом, люди меняли мир вокруг себя.

Эпоха обработки материалов

Со временем в различных частях мира появляются первые крупные государства. Объединяясь в городах, человечество учится обрабатывать материалы, подаренные природой: камни и древесину. Затем – выплавлять металлы. Строились многочисленные дворцы, храмы, поселения людей соединялись дорогами. Цивилизации идут вперед семимильными шагами. Появляются новые отрасли производства. В эту эпоху в Китае, Египте, Америке, к примеру, человек оказывает огромное влияние на планету, добывая полезные ископаемые, заготавливая древесину, возделывая поля и разводя домашних животных. Тогда же, по мнению ученых, появляются пока еще незначительные вредные выбросы в атмосферу Земли (как отходы от зарождающегося производства).

Новое время и эпоха Великих открытий

Настала пора, характерная высокими достижениями во всех сферах науки и жизнедеятельности, когда люди осознают себя центром Вселенной, открывают новые миры. Налаживаются связи между континентами. Расширяется промышленное производство и возрастают запросы человечества. А с развитием мануфактур началось резкое повышение потребления природных ресурсов.

В XIX веке возникает массовое производство, происходит кардинальное изменение отношения человека к планете, как к источнику ресурсов для промышленности. Происходит массовая и неконтролируемая добыча полезных ископаемых из недр. И такое варварское отношение не могло не сказаться на состоянии окружающей среды. Такие явления, как глобальное потепление, масштабное загрязнение атмосферы, изменившийся уровень океанов и русла рек – вот беды, с которыми человечество встретило XXI век. Данной проблеме посвящен и этот текст: как человек изменил Землю в худшую сторону своей жизнедеятельностью и бездумным расточительством природных ресурсов.

fb.ru

---

• 
  Бизнес план предприятия общественного питания
• 
  Выращивание свиней бизнес план
• 
  Бизнес план библиотека
• 
  Бизнес план клубника
• 
  Производство декоративного камня из гипса бизнес план
• 
  Хороший бизнес план
• 
  Тепличный бизнес с нуля бизнес план
• 
  Бизнес план на английском языке примеры
• 
  Бизнес план по выращиванию овощей
• 
  Бизнес план открытия автосалона
• 
  Бизнес план мягкое мороженое